张菊荣

很感动我们的老师，有勇气与决心走一程小课题之旅，在这程旅途中，我们也许会不断地产生困惑，也许也会收获成长的愉悦，我相信过程与经历就是人生，我很愿意做老师们小课题之旅的随行者。作为一个随行者，您的小课题就是我的一方风景，一方流动着的风景，我会不时记录下我点点滴滴感想，您的不断更新的思想（帖子），就是我随行笔记灵感的源泉，期盼您的不断更新！

张菊荣

程影老师在自己的“小课题之旅”中阐述了对于“畏惧何来”的理解，陆建兰老师作了很好的补充，我也过去凑了一下热闹（见http://www.wjslex.cn/bbs/viewthr ... &extra=page%3D1）的第6、7、8楼。
——强烈建议大家关注同事们的课题，让我们的小课题研究在积极的互动中展开！
关注的方式有多种：
1.补充您的看法体会；
2.提出您的批评意见；
3.发出您的质疑问难；
……
课题研究需要每个人的“孤独”与“寂寞”，也需要开放与互勉！

孙造方

是啊，怪不得我最近没有动力了，原来是缺少了大家的关注。(虽然知道内因在自己身上) ，努力去关注别人，期待大家的关注!

[ 本帖最后由 孙造方 于 2009-4-30 12:46 编辑 ]

张菊荣

哈哈，互动出动力啊！
我的“我的小课题之旅”与大家的有点不同，我不是研究某一个小课题，而是大家的“小课题研究”的“伴飞卫星”，我会把自己学习大家的“小课题研究”的心得及时地与大家交流。

张菊荣

看了大家的“教学反思”，又看了很多老师的“小课题之旅”。建议注意两点：
一是反思的条理性。这个条理性，从框架上说，一般不要只写“二条”，而要写三条或以上，当然，这几条之间是并列或者递进的，而不是混乱而不相关的。
二是语言的分析性。事例可以而且也应该铺陈，但更要从事例的铺陈中提出新鲜的见解，那你的语言就是要“分析性”——你是在分析事情而不仅仅是描述事情。
做到这两条，我们的小课题之旅就会看到更美的风景。

张菊荣

小课题研究是在日常教学生活中进行的，需要我们有一种“萦绕于心”的习惯，刚才学习陶校长的“小课题之旅”，因她的一句“我听课时就有意识结合自己的课题进行”深受启发，课题研究如果只在“论文写作”时才派用处，就失去了它的实践意义，那么，一线教师就不应该做什么课题了。

孙造方

是的，我的作文教学的课题研究也是经常思考的，除了每个单元的作文教学，平时阅读教学中也要渗透指导学生写作，学生写的日记也会给我很多启发。

张菊荣

陶校长说自己的课题与吴雪燕老师的课题有“相似”处，相似的课题互相学习，相异的课题互相启迪，同在一所学校，研究的相通性可以更强。妙啊。

孙造方

接下来的小课题研究会参照书记的方法，看看是不是更有效果些

张菊荣

陶校长听了程影老师的课，是带着自己的“小课题”去的，下课后，“马上记下”了自己的感悟，真欣赏这种精神！在她的“小课题之旅”中跟帖：
好一个“马上记下”！
——课堂中出现的信息是稍纵即逝的，我们要有一种“职业敏感”或者“专业敏感”，敏感地去捕捉；捕捉到的信息，未经记述也很容易遗忘，需要“马上记下”的精神！
向陶校长学习“马上记下”的精神！